SIGUE LA AVENTURA: VISUAL THINKING

 Pensamiento Visual o Visual Thinking

 Dan Roam propone una manera sencilla de describir el proceso del pensamiento visual:

1. Mirar. Recopilar y seleccionar elementos relevantes para lo que vamos a explorar
2. Ver. Identificar las relaciones entre los elementos y pautas
3. Imaginar. Manipular los elementos para descubrir nuevas pautas
4. Mostrar. Cuando se encuentre una pauta y se comprenda, debe mostrarse a otras personas para obtener feedback

 El pensamiento visual está muy relacionado con la innovación ya que el objetivo último de éste es mejorar sistemas o ideas. En el ámbito de la innovación se trabaja constantemente con "hipótesis", por lo que el pensamiento visual se convierte en un vehículo idóneo para explorar nuevos terrenos, contrastar hipótesis y, como resultado, tomar mejores decisiones.

 En el libro "Gamestorming" se describe un proceso sencillo de innovación a través de juegos visuales en grupo:

1. Imaginar el mundo
2. Crear el mundo
3. Abrir el mundo
4. Explorar el mundo
5. Cerrar el mundo

Así pues, el pensamiento visual se puede utilizar para numerosos proyectos: resolver problemas de sistemas, estudiar conceptos, explorar conceptos y sistemas, innovar...

 Aplicando las técnicas del pensamiento visual podrás entender más rápidamente cómo funcionan los sistemas, las personas y los flujos entre los elementos de los sistemas.

W. Edwards Deming dijo "Si no puedes describir lo que estás haciendo como un proceso, no sabes lo que estás haciendo".

Innovar también se aplica a tu vida. Desarrollarte como persona también es innovar.

 

Cuenta la historia de este vídeo y Cuenta tu propia historia en un post o en un folio a través de dibujos y sin palabras.

Ema era una de mis mejores amigas en la infancia, a menudo hablaba conmigo 
acerca de su sueño de dirigir su propio restaurante y liberarse de jefes y horarios. 
Desde siempre le encantó la idea de ser dueña de su propio restaurante y pasó 
muchos fines de semana estudiando e investigando el negocio.
Sin embargo, ella nunca dio el paso porque ella entiende los riesgos y el 
compromiso  necesario para hacer este movimiento.
Emma trabajó durante años en una empresa de distribución de alimentos. 
Sin embargo, Emma estaba en un punto de su carrera en el que se sentía como
 si las cosas se estaban  estancando. Ella  no estaba creciendo, y la pasión que 
una vez tuvo por su trabajo ya. En resumen, su vida era cómoda, pero no muy
 satisfactoria.

Un día, la oportunidad surgió. Ella comenzó a salir con un chico cuya 
hermana (Michelle)tenían  las mismas aspiraciones. Durante un período 
de varias semanas le habló de sus aspiraciones y, finalmente, decidieron 
dar el paso y comenzar su propio restaurante.



 Fuente: blog de economiacharro

ACTIVIDAD REALIZAR UNA ENTREVISTA A UN EMPRENDEDOR QUE CONOZCAS.

Aquí tienes un ejemplo de una entrevista:

DATOS SOBRE LA EMPRESA:

Es una empresa familiar con dos trabajadores dedica a la cria y engorde de ganado bovino,A

tiene cinco socios y dos trabajadores contratados aunque también trabajan los miembros de la familia. La ubicación es en El Cubo De Don Sancho y Ciperez.

ENTREVISTA

1.-¿Cómo fue el origen del negocio, y cuales fueron las motivaciones ayudas y dificultades a la hora de montar la empresa?

La empresa fue creada en 2001, primero con la construcción de un cebadero de terneros en régimen intensivo y después fue ampliada con doscientas vacas reproductoras en régimen extensivo. La idea era dimensionar nuestras propias expoliaciones, y la mejor forma era hacerlo entre todos. Las dificultades fueron sobre todo burocráticas, ya que todos los socios pertenecemos al sector ganadero.

2.-¿Por qué elegisteis tener una empresa de ganado?

Como he comentado en la primera pregunta, todos los socios estábamos en este tipo de actividad.

3.-¿Cuales han sido los mejores resultados obtenidos en todo el tiempo que lleváis con la empresa?

La valoración de resultados en este sector no puede hacerse solo durante un año, ya que estamos expuestos a vayas incidencias coyunturales, tales como los mercados, el tiempo, las distintas patologías animales, etc. Parece que cada cierto tiempo surge una nueva "crisis", que nos pone al borde del precipicio. Por lo que dependiendo de la incidencia y duración de estas los resultados económicos hay que analizarlos al menos con tres años vista.

4.-Respecto a la financiación, ¿tuvisteis dificultades económicas?¿Qué fuentes financieras utilizasteis?

Todo el mundo tiene dificultades económicas al comenzar un negocio. EN este caso el desembolso inicial fue importante y contamos con el apoyo del Ministerio de Agricultura

y la Consejeria de la Junta de Castilla y León, mediante las vías de créditos y subvenciones que tienen habilitados estos organismos para el sector.

5.-Ahora mismo, ¿Te cambiarías por un trabajador con jefe?

Aunque muchas veces las dificultades te hacen plantearte cual es la mejor situación, creo que puede mas el empeño de sacar para adelante algo en lo que has puesto todo el interés, sobre toso porque ha sido voluntad propia, y para bien o para mal, eres tu el que toma decisiones y el responsable de que esto funcione.

6.-¿Cuales son tus principales retos como emprendedor?

El sector en este momento tiene algunos retos importantes, ya que la crisis económica que sufre el país nos afecta a todos, pero la nueva Política Agraria Común, que va a suponer un cambio decisivo para el futuro inmediato de nuestras explotaciones, va a condicionar mucho las decisiones que haya que tomar de cara a los próximos años.

DEL PAPEL A LA PANTALLA EN UN CLIC portada Voz de Galicia ( 14-12-2015)

La compañía japonesa Wacom combina la comodidad de un bolígrafo de tinta tradicional con la tecnología de lápiz digital

" Cuando está en un café, el arquitecto Álvaro Siza acostumbra a hacer bocetos garabateando en una servilleta de papel las líneas de proyectos que quizá en un futuro se hagan realidad. Como él, muchos colegas y profesionales de todo tipo necesitan tomar notas sobre la marcha o plasmar sus ideas con rapidez para después revisarlas. Las tabletas y otros dispositivos móviles han facilitado esta tarea, pero, a pesar de los avances, todavía no se ha logrado que la sensación al escribir sobre una pantalla sea igual de cómoda y precisa que la que se tiene al hacerlo en un simple folio en blanco.

Wacom, una compañía fundada en Japón en 1983 y especialista en digitalización -produce pen tablets y pantallas interactivas, lápices digitales y soluciones de firma electrónica- puede haber hallado la cuadratura del círculo a este problema. Acaba de presentar Bamboo Spark, una agenda inteligente que permite tomar notas a mano que, con sólo pulsar un botón, se sincronizan con la nube y aparecen automáticamente en nuestra tableta o smartphone.

El producto permite a los usuarios escribir y dibujar con un bolígrafo de tinta tradicional que viene incluído -no vale cualquiera, el de Bamboo Spark dispone de una punta especial de cobre- sobre hojas de papel tamaño A5 (148 x 210 milímetros). El bloc (que puede ser sustituido por cualquier papel) se apoya sobre un folio inteligente que posee una superficie de EMR (resonancia electromagnética) para comunicarse con el lápiz.

Cada trazo que hacemos sobre el papel se sincroniza con el dispositivo móvil vía Bluetooth gracias a una aplicación específica disponible para iOS y Android. Basta pulsar un botón en el centro de la agenda para tener el texto o el dibujo en la pantalla de la tableta o el móvil.

En el fondo, se trata de la misma tecnología de las tabletas digitalizadoras, pero con la libertad que da el trabajar en un formato físico y la ventaja de que se puede llevar a cualquier parte. La agenda tiene un diseño elegante y resistente, y dispone de bolsillos para alojar nuestros dispositivos móviles.

La app tiene capacidad para guardar hasta 100 páginas en modo offline. Las notas se pueden editar posteriormente, enviar por correo electrónico o pasar a otras aplicaciones como Evernote o Dropbox. Es posible dividir en páginas diferentes los bocetos realizados sobre una misma hoja de papel; o, al contrario, combinar varios en una sola. Los archivos se guardan con extensión jpg, pdf o WILL, un formato de tinta digital universal que Wacom espera convertir en un estándar en la industria."

11 EMPRENDEDORES EXTREMEÑOS : OCIO Y DEPORTE

Comenzaremos nuestra aproximación al emprendimiento desde lo más cercano. En los siguientes enlaces veremos ejemplos de empresarios extremeños que en los últimos tiempos han confiado y sacado adelante su idea de negocio en el sector del ocio y el deporte. El programa EmásI de Canal Extremadura, nos ofrece varios ejemplos:

En primer lugar veremos un corto del programa "El mundo del pádel" en el que los promotores de la empresa Padel Indoor de Cáceres y de Toro Padel de Jaraiz de la Vera nos cuentan su experiencia.

Ahora veremos las innovadoras propuestas de turismo astronómico y alojamiento en los árboles.

Mientras vemos estos ejemplos, tomad nota de todos los factores que estos emprendedores apuntan como fundamentales para sus negocios. Después los pondremos en común y seguro, que obtendremos un buen puñado de claves acerca de lo que supone emprender.

CREATIVIDAD: APRENDER A RESOLVER RETOS. ASOCIACIÓN.

 APRENDER A RESOLVER RETOS. ASOCIACIÓN.

Antes de sentarnos a buscar ideas necesitamos saber cuál es nuestra meta. No debemos deambular en busca de una solución sin una meta clara.

Ejemplo gráfico: Escalera circular sin ninguna meta.

Un problema no es otra cosa que una oportunidad en ropa de TRABAJO.
Es la gente exitosa  la que pone atención a los problemas, los convierte en oportunidades y decide que oportunidades son las que vale la pena perseguir. 

 METODOLOGÍA   A SEGUIR PARA ELABORAR LAS ACTIVIDADES: 

• Por parejas, responded a las tareas en un DOCUMENTO word, o en un folio (No olvidéis indicarme el nº de la tarea y vuestros nombres.)
• Se valora creatividad y rapidez.

A)  Las oportunidades se vuelven  retos productivos.

TAREA 1. DOBLE PERSPECTIVA.

Esta figura fue dibujada en 1900 por el psicólogo Joseph Jastrow.

 ¿Qué dos animales ves?

 TAREA 2.  CERILLAS 1.

El problema consiste en quitar tres de los seis fósforos PARA dejar cuatro.

TAREA 3.  CERILLAS 2.

A CONTINUACIÓN tenemos una ecuación en números Romanos hecha con diez fósforos. Obviamente es incorrecta. Cómo podemos corregir la ecuación sin tocar los fósforos, sin agregar nuevos fósforos y sin quitar ninguno?

B) Haz de algo común ALGO EXTRAORDINARIO.

 TAREA 1.  Rapidez de asociación mental y originalidad.

1. Dime todos los objetos cortantes que conozcas.

2. ¿Qué PUEDES hacer con una lata vacía?

3. ¿En qué se parece un barco  a un COCHE?

4. Haz una lista de los criterios que crees se PUEDAN utilizar en los hospitales para  ordenar los pacientes.

TAREA 2. ¿Qué relación hay entre…?

1. Un acordeón y una cuchara.
2. Un bebé y un tren.
3. Un ojo  y una huella dejada en la playa.

 TAREA3. Inventa una historia para el personaje de esta imagen.

 Fuente imagen:Tomateloconcalma

Fuente: Thinkettoys, EMPRENDEDOR

APRENDER A VIVIR EN INCERTIDUMBRE, ¡AUTONOMÍA y CREATIVIDAD AL PODER!

Decía Soren Kierckegaard que “ No arriesgarse es perder el equilibrio momentáneamente. No arriesgarse es perderse a uno mismo”.

No arriesgarse en no avanzar, es seguir en el mismo punto, no crecer como persona y no satisfacer muchas de nuestras necesidades.

No podemos permanecer siempre en el mismo estadio, debemos aprender a afrontar los cambios, crecer y crear.

En la misma línea, Peter Drucker que “la mejor manera de predecir el futuro es creándolo” y esto sólo se logra aprendiendo a ser creativos en equipos diversos (volviendo a ser curiosos) y anticipándonos a los cambios para INNOVAR. Pensad que detrás de una persona cualquiera de éxito, innovadora y rompedora hay una persona que ha arriesgado, que ha dejado ocultos sus miedos y que ha crecido con cada fallo hasta que ha alcanzado la meta.

Por tanto, la sociedad actual -caracterizada por la incertidumbre y el riesgo-nos está lanzando un mensaje ¡atrévete a gestionar la incertidumbre, asume nuevos retos, sal de tu zona de confort y...cambia las cosas! si, es preciso evolucionar para construir una personalidad fuerte y con autonomía. No es fácil tienes que CREER EN TÍ PARA PODER CREAR.

TODOS TENEMOS MIEDO, pero no dejes que te paralice...¡EVOLUCIONA Y CREA!

¿Es posible crear o innovar sin ese lado aventurero y explorador?, ¿es un fracaso no haber llegado donde tú pensabas o el fracaso es pensar que debías haber hecho algo para llegar más lejos y no haberlo intentado?. 

SOBRE QUÉ ES Y CÓMO IMPLEMENTAR LA INNOVACIÓN.

Según la Fundación COTEC, la innovación es todo cambio que está basado en conocimiento que genera valor. Es decir la innovación tiene el valor como meta, el cambio como vía y el conocimiento como base.

Esta completísima definición nos sirve para reflexionar sobre qué debemos transmitir en el aula con respecto a la innovación.

Si el valor es  la meta de la innovación, una importante axioma educativa es que la innovación genera valor interno y externo. No sólo se innova, como dice Tina Seelig, creando algo totalmente nuevo que genere valor en otros, también se innova creando valor para uno mismo.

Si el cambio es la vía, esto significa que la axioma educativa es transmitir a los alumnos la importancia de crear nuevos significados. Para lo cual es imprescindible superar el miedo al fracaso y aprender de cada fallo.

Si el conocimiento es la base, para innovar debemos transmitir a los jóvenes la importancia de formarse y experimentar, sólo siendo muy competente en un determinado área se es curioso, se investiga y se crea.

¿Cómo implementar la cultura de la innovación en el aula?.

Hay muchas posibilidades para introducir la cultura de la innovación en el aula. Debemos introducirla en todas las materias mediante metodologías ágiles que permitan que los alumnos descubran y experimenten sobre el conocimiento adquirido en cada materia.

El proceso que seguimos en clase se basa en el siguiente método:

INNOVASPAIN, #PROFESTERMITA Y OTROS MOTIVOS PARA ENSEÑAR EMPRENDIMIENTO

Mucho se está haciendo en emprendimiento por parte de los docentes, la verdad es que

anima ver a gente que se esfuerza, investiga y se forma para estar a la última y enseñar 

a los alumnos la enorme utilidad que tiene el dominio de las habilidades emprendedoras.

Estos docentes son gente QUE CREE EN LO QUE HACE. Yo creo que ahí radica

el éxito de estas diciplinas. Como puse en el anterior post el docente guía e inspira a los alumnos

y cuando hay pasión el alumno se verá más cautivado y creerá en lo que se trabaja en clase.

Algunos de los docentes más activos en emprendimiento son: @ppenalvera

@NMSnchezvila @salvadospuncero @ypdteam @lbarroso @luisfdiego

@Isabel_Gonzal @iElenaR,@jesasp, o @sande_jose   los podéis encontrar debatiendo o

 compartiendo en las redes...Un lujo haber compartido algún momento con ellos.

La resistencia que podemos ejercer a formarnos en estas disciplinas es humana. 

Esa habilidad para enfrentarnos con actitud positiva a los cambios es una de las

 capadcidades que debemos enseñar a nuestros alumnos. Pero claro, estamos 

acostumbrados a trabajar con un perfil de alumnos (que a lo largo de 8 años 

de experiencia me atrevo a afirmar que en Bach de Sociales, en general, no 

son muy diferentes al interés o inquietudes de  alumnos de Iniciativa) y a enseñar

 aquello que se nos enseñó en la universidad (Macro, Micro y Contabilidad). 

Amigos, las cosas cambian...la realidad es diferente a la que estudiamos, 

los alumnos tienen otros intereses y nosotros también somos diferentes.

Pero ahí está lo estimulante de llegar al último peldaño de la pirámide de Maslow: 

somos capaces de dar lo máximo, de ver en amplio espectro cómo es el mundo

hoy y encontrar motivos internos para tener las ganas y la autiodeterminación por

 mejorar y adaptar nuestras competencias a las que necesitan nuestros jóvenes.

 ¡Somos gente inquieta!.

En la línea de la necesidad de que el emprendimiento se trabaje correctamente en

las aulas, como una disciplina conectada directamente con la realidad empresarial

y social actual, estos días me ha encantado leer al gran Tom Kelley en del diario

El Mundo hablando de la innovación como un importante input empresarial, para Pymes 

y grandes empresas. No se puede enseñar economía y empresa sin hablar de innovación, 

por tanto yo no creo que el emprendimiento sea una materia que va de

psicología o de filosofía...EL EMPRENDIMIENTO TRATA DE COMO PASAR A LA 

ACCIÓN INNOVANDO (o a nivel personal o a nivel empresarial).   

Por otro lado, hoy se publica en Innova Spain un artículo que habla sobre cómo 

introduzco yo en clase la innovación con una experiencia de aula completa.

Espero que sirva y aclare un poco cómo trabajo en clase habilidades,

 problemas y proyecto de forma emprendedora:

El artículo lo podéis leer pinchando en la fotografía o en el link que aparece debajo.

http://www.innovaspain.com/blanca-canamero-vicente

EJEMPLOS DE ASERTIVIDAD

Hoy en día tiene mucha importancia la forma de interactuar con los demás o de relacionarse a nivel interpersonal.

Vivimos en un entorno social en el que las habilidades que poseemos para entender y comprender al otro, (así como para expresar o comunicar nuestras opiniones y sentimientos), juegan un papel importantísimo a la hora de desarrollar una adecuada relación.

Conductas tan habituales como hablar con un amigo, pedir algo prestado a alguien, participar en una reunión de trabajo, decir no a un vendedor pesado o negociar un aumento de sueldo, pueden crear malestar o conflicto a muchas personas.

Por ello es importante desarrollar técnicas o habilidades que nos ayuden a hacer frente a estas situaciones.

El entrenamiento de la asertividad permite reducir el malestar, pues nos enseña a defender y autoafirmar los propios derechos, sin agredir ni ser agredido, posibilitando también aumentar la capacidad para transmitir a otros nuestras opiniones o sentimientos de manera eficaz y sin sentirnos mal por ello.

Ser asertivo significa tener una autoestima alta, creer en nuestros derechos y así poder relacionarnos con los demás de igual a igual, sin sentirnos inferiores o superiores a ellos. La persona asertiva respeta y es respetada, y es capaz de defender sus intereses de una manera cordial.

Dentro de las habilidades sociales es importante destacar la asertividad como esencial en todas las facetas de nuestra vida, siendo el principio subyacente a la asertividad es el respeto hacia uno mismo y hacia el resto de personas. En muchas ocasiones, en el ámbito familiar o laboral, se nos piden cosas que no podemos o no queremos realizar. A veces debemos decir "NO", ya que si no lo hacemos nos sentiremos forzados a realizar algo que no queríamos y esto provocará malestar.

EJEMPLOS DEL USO DE LA ASERTIVIDAD

Dentro de los ejemplos de asertividad mencionamos desde diversas situaciones los siguientes para una mejor comprensión:
Situación 1

Un amigo llega a su casa a cenar, pero un ahora más tarde de lo que había dicho. No ha llamado para avisar que se retrasaría. Estás irritado por la tardanza. Tienes estas alternativas:

a) conducta pasiva: Saludarle como si tal cosa no hubiera pasa y decirle “Entra la cena está en la mesa.”

b) Conducta Asertiva: He estado durante una hora sin saber lo que pasaba. Me has puesto nervioso e irritado, si otra vez te tardas avísame, harás la espera más agradable.

c) Conducta agresiva: Me has puesto muy nervioso llegando tarde. Es la última vez que te invito.
Situación 2

Un compañero de trabajo te da constantemente su trabajo para que lo hagas. Decides terminar con esta situación. Puedes crear la situación preguntándole como lleva su trabajo o esperas a que el la cree cuando te pida otra vez a le ayudes haciéndole algo. Las alternativas podrían ser:

a) Conducta pasiva: Estoy bastante ocupado. Pero si no consigues hacerlo, te puedo ayudar.

b) Conducta Asertiva: Muy frecuentemente me pides que te eche una mano en el trabajo que te asignan, porque no te da tiempo o porque no sabes hacerlo. Estoy cansado de hacer, además de mi trabajo, el tuyo, así que intenta hacerlo tú mismo, seguro que así te costara menos la próxima vez.

c) Conducta agresiva: Olvídalo. Casi nunca queda tiempo para hacerlo. Me tratas como a un esclavo. Eres un desconsiderado.
Situación 3
Usted se sienta en un restaurante a cenar, cuando el camarero le trae lo que ha pedido, se da cuenta de que la copa está sucia, con marcas de pintura de labios de otra persona. Usted podría:

a) Conducta pasiva: No decir nada y usar la copa sucia aunque a disgusto.

b) Conducta Asertiva: Llamar al camarero y pedirle que por favor le cambie la copa.

c) Conducta agresiva: Armar un gran escándalo en el local y decir al camarero que nunca volverá a ir a ese establecimiento.



Como se pudo observar en los ejemplos ya presentados, la conducta asertiva es la que nos ayuda a tomar las mejores decisiones y tener relaciones sanas y positivas.

MÓDULO 3: OPORTUNIDADES ¿ COMO BUSCAR? SESIÓN 6: TODOS PODEMOS SER CREATIVOS

MÓDULO 3 Sesión 6. Todos podemos ser creativos

Todos podemos ser creativos

Herramientas de creatividad: El método scamper

Pon a prueba tu hemisferio izquierdo

MÓDULO 3: OPORTUNIDADES: ¿COMO BUSCARr?, SESIÓN 5: EXPLORAR SOLUCIONES

Sesión 5. Explorar soluciones

Explorar soluciones

Un camino por explorar: De camino a Emprendalia

Afila tu ingenio

ATRÉVETE A SOÑAR

Durante este curso vamos a hablar de emprendimiento, centrándonos sobre todo, en el emprendimiento empresarial, pero ser emprendedor es una actitud que debe impregnar cada uno de los ámbitos de nuestra vida. ¿Os atrevéis a soñar?

Este recurso lo he tomado prestado de un brillantísimo compañero, Pablo Peñalver, que desde Consuegra nos regala desde su Blog de Proyecto Empresarial multitud de ideas y recursos.

APLICACIÓN DEL MÉTODO SCAMPER

SCAMPER, para entrenaros en el método y aplicarlo posteriormente al caso que os he Propuesto, analizaremos previamente este fenomenal vídeo que nos muestra cómo 
proceder en el uso de la  técnica SCAMPER:

Es quizás el mecanismo más potente para dirigir nuestra atención, ya sea
hacia respuestas conocidas o hacia caminos inexplorados.

La técnica SCAMPER, creada por Bob Eberle, es uno de los mejores ejemplos
de técnicas para potenciar la creatividad. SCAMPER es un acrónimo de siete
tipos de preguntas que debemos formularnos ante un desafío.

A continuación presentaremos la herramienta ilustrando cada uno de los pasos
con una serie de ejemplos del ámbito de los negocios. Algunos fueron extraídos
 de la revista BusinessWeek y otros de IDEO, una importante consultora de
innovación de los Estados Unidos.

SUSTITUIR: ¿Qué elementos de nuestro producto, servicio o proceso
(de aquí en más, objetos) pueden ser sustituidos?

Las agendas solían requerir mucho papel y espacio. Con el desarrollo de las 
PDAs, la empresa Palm sustituyó el papel por un sistema electrónico para
organizar  la información.

COMBINAR: ¿Qué otros elementos podrían combinarse con el objeto en cuestión?

Una bicicleta pareciera tener poco que ver con un bidón de agua. Sin embargo,
los creativos de la empresa IDEO descubrieron que, en países subdesarrollados,
muchas personas enfrentan dos desafíos con respecto al agua: su transporte
y potabilización.

Entonces, combinaron una bicicleta y un bidón para desarrollar el 
Aquaduct,  una bicicleta que utiliza la energía del pedaleo para potabilizar agua.

ADAPTAR: ¿Qué elemento podríamos incorporar y adaptar a nuestro objeto?

Los paños tradicionales, que necesitan agua para limpiar, se ensucian rápidamente
 y distribuyen la suciedad en el resto de la superficie.

Para resolver este problema, Procter & Gamble incorporó elementos electroestático
s que atraen la basura sin necesidad de mojar el paño.

MINIMIZAR/MAGNIFICAR: ¿Qué elementos del objeto podrían tener mayor importancia
 y cuáles menos?

Cirque du Soleil reinventó el circo incrementando los espectáculos
acrobáticos y musicales y minimizando el uso de animales en las funciones.

PROPONER PARA OTROS USOS: ¿Qué usos adicionales puede tener el objeto
en cuestión?

La empresa IDEO elaboró una serie de nuevos usos para artículos del hogar,
utilizando un nuevo material resistente al calor desarrollado por BASF.

Las perchas convencionales sólo sirven para colgar ropa. La percha
diseñada4 por IDEO para BASF, además, genera calor y elimina las arrugas,
ahorrando la necesidad del planchado.

ELIMINAR: ¿Cuáles elementos podrían ser eliminados?

IDEO e Intel descubrieron que los usuarios de implementos audiovisuales
(como la televisión) valoran enormemente la posibilidad de mantener las
manos libres,  para ocuparlas en otras actividades.

Así, crearon el Mobility Platform Videos, que permite al usuario manejar
el artefacto con instrucciones verbales, eliminando la necesidad del control remoto.

REORDENAR E INVERTIR: ¿Qué elementos de nuestro objeto pueden adquirir una forma
 totalmente distinta?

La empresa Kraft entregaba bebidas a los clientes en un pallet que incluía diversos
 sabores. Si el sabor deseado se encontraba en la parte inferior, el cliente se veía
 forzado a sacar todas las botellas de encima.

Con el asesoramiento de IDEO, los directivos descubrieron que un simple cambio
 en el ordenamiento era suficiente para superar el desafío.

Las bebidas serían apiladas en forma de "chimenea". Las botellas del mismo sabor
 formarían una misma torre. De esta forma, todos los sabores estarían siempre
accesibles.

En síntesis, la técnica SCAMPER nos obliga a hacernos preguntas que normalmente
no nos haríamos. Así, nuestra atención es desviada a buscar respuestas en lugares
no convencionales.

Fuente: www.materiabiz.com


ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN E INTRODUCCIÓN.

Piensa en productos que hayan sido sometidos a la técnica SCAMPER.
 Es posible asociar un producto a cada pregunta.

**OBJETIVOS:

• Comprender la técnica SCAMPER.
• Aprender a analizar información.
• Desarrollar una respuesta justificada basándonos en la técnica SCAMPER.

**METODOLOGÍA:

• Utiliza el siguiente link  "MARCAS" . En él encontraras varias marcas. Piensa 

en la evolución  de los productos que ofertan esas marcas.

• Según la técnica SCAMPER, busca de entre los productos anteriores,  aquellos

 que según tu criterio, pueden haber sido sometidos a esta técnica. 

                                            ...  ...  ... VENGA CHICOS...MANOS A LA OBRA...  ...  ...

STORYTELLING, TRABAJANDO LA CREATIVIDAD

El Storytelling es una técnica que permite  comunicar y elaborar un discurso a partir de una historia emotiva y con sentimiento.

Es una técnica muy útil para elaborar una presentación en público y para fomentar la creatividad.

Comenzamos el Storytelling con un  VÍDEO muy clarificador "Si me lo cuentas con fútbol lo entenderé". 

Dejando a un lado estereotipos, en storytelling se parte siempre del héroe de nuestra historia, por ello  si enviamos un mensaje sin tener claro como  es nuestro receptor: qué ve, qué piensa, qué siente, qué hace... probablemente en algunos casos no sabrá qué le queremos comunicar.

En este vídeo, el narrador se pone en el lugar del héroe de la historia, crea conflicto y ofrece solución, pero hablando en el lenguaje del receptor, el fútbol.

Otro ejemplo de Storytelling:  "VÍDEO DEL PERRO PANCHO"

STORYTELLING: La narración de historias (storytelling, en inglés) es el acto de transmitir relatos valiéndose del uso de palabras y/o imágenes, normalmente utilizando la improvisación y distintos adornos estilísticos. Las historias o narraciones se han compartido en todas las culturas como medio para entretener, educar, mantener la cultura o inculcar un sistema de valores morales. Los elementos esenciales en el acto de contar historias son: argumento, personajes y punto de vista narrativo.

OBJETIVOS:

• Desarrollar la creatividad  e imaginación del alumnado.
• Fortalecer el léxico y la corrección gramatical.
• Desarrollar habilidades para hablar en público y la escucha activa.

METODOLOGÍA:

• Los alumnos observarán la foto.
• Reflexionarán y elaborarán un guión de la historia relacionada con la imagen.
• Leerán la historia definitiva al grupo de compañeros.